Clase de lengua castellana 1°, semana 4
No olvides suscribirte al canal,
dar like y comentar
lunes, 11 de mayo de 2020
Clase de matemáticas 1°, semana 4
Clase de matemáticas 1°, semana 4
No olvides suscribirte al canal,
dar like y comentar
Clase de ciencias naturales 1°, semana 4
Clase de ciencias naturales 1°, semana 4
No olvides suscribirte al canal,
dar like y comentar
Clase de ciencias sociales 1°, semana 4
Clase de ciencias sociales 1°, semana 4
No olvides suscribirte al canal,
dar like y comentar
Clase de inglés 1°, semana 4
Clase de inglés 1°, semana 4
No olvides suscribirte al canal,
dar like y comentar
Ingles 1°, Semana 4
ESTANDAR
Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.
COMPONENTE
¿Cómo respondo preguntas simples en inglés?
INDICADOR DE DESEMPEÑO
De conocimiento- Practico y participo en muchos juegos de manera verbal y no verbal.
De desempeño- Hago ejercicios de completar palabras, me apoyo en la realización de letras.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidades didácticas
Comandos. Preguntas de Yes-No. Sustantivos plurales.
Figuras geométricas. Stand up. Songs.
- Propósito
El propósito es que los estudiantes logren escribir frases cortas en las que expresen lo que les gusta y lo que no les gusta, también que reconozcan vocabulario sobre los diferentes alimentos.
Apertura
Fruits and vegetables
Observa la siguiente imagen y pronuncia con ayuda de tus padres los nombres de las frutas y vegetales.
- Desarrollo Cognitivo instruccional
La familia, le hará a su hijo la siguiente pregunta, “Do you like apples?” (¿Te gustan las manzanas?) y lo animará a que él/ella responda “Yes, I like. No, I don’t like” (Sí, me gusta. No, no me gusta) y lo motivará a que él/ella también les haga la pregunta a ustedes usando el diferente vocabulario encontrado en la imagen.
- Desarrollo metodológico
Con ayuda de la familia realizarán las páginas 58, ejercicio 1 y 2, 59, ejercicio 2 y 61, ejercicios 4 y 5 siguiendo las instrucciones que se dan allí.
También realizarán las actividades en la plataforma con título “Fruits and vegetables” y “Olivia and John’s likes and dislikes”
Ciencias Sociales 1°, Semana 4
ESTANDAR
Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
COMPONENTE
Historia-cultura-Espacial- ambiental-Relaciones ético políticas.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Conocimiento: Identifico gráficos y planos en los que ubico mi localidad y mi municipio.
Desempeño: Expongo acerca de los diferentes estamentos de mi barrio y mi municipio.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
Conociendo mi municipio: Santiago de Cali, Distrito Especial.
Organizaciones y autoridades de mi municipio.
- Propósito
Identificar gráficos y planos en los que ubican su localidad y municipio.
Fase de apertura
Conociendo mi municipio: Santiago de Cali, Distrito especial. Santiago de Cali y su historia, colorea la bandera de Santiago de Cali. Escuchamos el himno https://youtu.be/0s45aJYtDws
Desarrollo cognitivo instruccional
EL MUNICIPIO
Un municipio es una entidad administrativa que puede agrupar una sola localidad o varias y que puede hacer referencia a una ciudad o un pueblo.
Observamos un video sobre Cali, recortamos y pegamos algunos sitios turísticos de nuestra ciudad. https://youtu.be/xJmzfu_LjDk
Ciencias Naturales 1°, Semana 4
ESTANDAR:
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
COMPONENTE:
Entorno físico
Ciencia, tecnología y sociedad
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
1. Unidad didáctica: Seres vivos y seres inertes
Tema: Preservación de los recursos naturales
2. Propósito: Adquiere compromisos de cuidado y conservación de los recursos naturales de su entorno físico.
Fase de apertura:
Las aventuras de coqueta y audaz, ellos nos enseñan a cuidar el medio ambiente.
3. Desarrollo cognitivo instruccional:
Consejos y acciones para la preservación del medio ambiente en casa
Separa la basura. Desde pequeños es bueno que los niños aprendan a separar los residuos para que se puedan reciclar. Enséñales qué se tira en cada cubo y por qué se debe hacer así.
Usa productos que puedan reutilizarse. Hay muchos productos que se pueden usar varias veces para proteger la naturaleza. Por ejemplo, utiliza servilletas de tela en lugar de servilletas de papel.
Apaga las luces. Parece obvio, pero no nos damos cuenta de la cantidad de veces que encendemos la luz de una habitación que no ocupamos. Acostumbra a tus hijos a apagar la Luz y cuando to marches de casa comprueba que todo está apagado.
Consume frutas y verduras ecológicas. Los productos ecológicos cuidan el medio ambiente porque en su producción no se utilizan fertilizantes ni otros productos contaminantes.
Evita dejar los aparatos enchufados. Recuerda que los aparatos que están apagados pero siguen enchufados consumen energía, por lo que es importante desenchufarlos.
Cierra los grifos correctamente. Cuando no utilices el agua, Cierra el grifo y controla que no existan fugas.
Muévete en transporte público. La contaminación en las grandes ciudades proviene en gran medida de los coches; utiliza el transporte público para desplazarte y ayudarás a cuidar la naturaleza.
Lleva tus propias bolsas al supermercado. Cada vez son más los supermercados que venden las bolsas de plástico para evitar su uso y fomentar el reciclado. Llévate tus propias bolsas al supermercado y podrás utilizarlas varias veces.
Aprovecha la luz natural. Para reducir el consumo de Luz eléctrica, abre las ventanas y sube las persianas para que entre la luz del sol en tu casa.
Cambia las bombillas de tu casa. Las bombillas de bajo consumo se calientan menos, consumen menos energía, alumbran igual y duran más.
Recicla todo lo que puedas. Antes de tirar ropa, libros o juguetes, piensa si puedes darles una Segundo oportunidad para evitar gastar y comprar todo nuevo. Ahorrarás dinero y protegerás la naturaleza.
Planta árboles. Los árboles producen oxígeno y son esenciales para la naturaleza, así que planta un árbol en tu casa o en la comunidad donde vives.
Como ves, son acciones pequeñas que facilitan el ahorro de energía, el reciclaje y el cuidado de los recursos naturales.
Cada vez más personas pierden su hogar a causa del cambio climático.
Desarrollo Metodológico:
Matematicas 1° Semana 4
ESTANDAR
Describo, comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones.
COMPONENTE
Numérico variacional
Geométrico métrico
INDICADOR DE DESEMPEÑO
De conocimiento - Identifico la noción de decenas y centenas, la forma de representar números de tres cifras, como suma de unidades, decenas y centenas, el algoritmo de operaciones aditivas y la noción de simetría en figuras geométricas
De desempeño- Realizo operaciones aditivas con números de tres cifras, reagrupando y sin reagrupar; estimación de la hora en un reloj y comparaciones de figuras geométricas.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
Adición sin reagrupar y reagrupando unidades y decenas
- Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es que aprenda a utilizar diferentes estrategias para realizar restas con números de tres o más dígitos. Resolver problemas de sustracción
- Desarrollo cognitivo instruccional
- Ver los siguientes videos donde se explican acerca de la suma de números:
- Aprendiendo a restar La Resta | Vídeos Educativos para niños
b. Restando Números de 3 o más Dígitos
d. CONCEPTUALIZACION
- Responder las siguientes preguntas de acuerdo con los videos vistos:
- ¿Cuáles son las partes de la resta?
- En una resta ¿por dónde se empieza a restar primero?
- Si el minuendo (número de arriba) es menor que el de abajo ¿Qué se debe hacer?
- ¿Cuántas decenas son una centena?
- ¿Cuántas unidades son una decena?
- Desarrollo Metodológico
Restar números de tres dígitos
Como restar números de tres dígitos (por ejemplo 658 – 472).
- Coloca un número arriba del otro de tal manera que las centenas, las decenas y las unidades queden alineadas. Traza una línea debajo del número inferior.
658
472
- Resta los dígitos en la columna de las unidades (8-2 = 6) y coloca el resultado debajo de la línea en la columna de las unidades.
658
472
6
- Resta los números en la columna de las decenas (¿5 – 7 =?) Pide prestado uno de las centenas para hacer que el valor superior sea más grande que el inferior. Una vez hecho esto, resta (15 – 7=8) y coloca el 8 debajo de la línea de las decenas.
5
658
472
86
- Resta los dígitos en la columna de las decenas (5 – 4 = 1) y coloca el resultado debajo de la línea en la columna de las centenas.
5
658
472
186
- ver el siguiente video y resolver las restas propuestas
- Resuelve las siguientes restas y sigue las instrucciones
- Colorea y Recorta las imágenes para poder formar el puzle con los resultados del punto anterior
- Evaluación
- Para el partido de futbol se han puesto a la venta 263 entradas, se han vendido 199. ¿cuántas entradas faltan por vender?
- 462
- 64
- 46
- 426
- María necesita 225 bloques para construir el modelo de una casa. Tiene 182 bloques. ¿Cuántos bloques más necesita?
- 52
- 47
- 43
- 82
- Una clase tenía 175 ladrillos de juguete. La maestra llevó algunos ladrillos más y ahora la clase tiene 318 ladrillos. ¿Cuántos ladrillos llevó la maestra?
- 143
- 233
- 133
- 203
- El modelo de un barco está formado por 445 piezas. Algunas piezas son de metal y las otras son de madera. Hay 375 piezas de madera. ¿Cuántas piezas son de metal?
- 75
- 170
- 820
- 70
Suscribirse a:
Entradas (Atom)