Clase de matemáticas 1°, semana 3
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lunes, 27 de abril de 2020
Clase de ciencias naturales 1°, semana 3
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Clase de ciencias sociales 1°, semana 3
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Clase de inglés 1°, semana 3
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Clase de lengua castellana 1°, semana 3
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Matemática 1°, semana 2
ESTANDAR
Describo, comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones.
COMPONENTE
Numérico variacional
Geométrico métrico
INDICADOR DE DESEMPEÑO
De conocimiento - Identifico la noción de decenas y centenas, la forma de representar números de tres cifras como, suma de unidades, decenas y centenas, el algoritmo de operaciones aditivas y la noción de simetría en figuras geométricas
De desempeño- Realizo operaciones aditivas con números de tres cifras, reagrupando y sin reagrupar; estimación de la hora en un reloj y comparaciones de figuras geométricas.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
Adición sin reagrupar y reagrupando unidades y decenas
- Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es que aprenda a utilizar diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (suma y resta) y resolver problemas aditivos
- Desarrollo cognitivo instruccional
- Ver los siguientes vídeos donde se explican acerca de la suma de números:
- Sumando Números de 2 Dígitos (Sin Acarreo)
- Suma de Números de Dos Dígitos (Con Acarreo)
- Suma de Números con 3 Dígitos
- Desarrollo Metodológico
- ver el siguiente ejemplo y resolver las sumas propuestas
Religión 1°, Semana 3
ESTÁNDAR
Conocer aspectos centrales de la palabra de Dios, con respecto a los seres vivos y la vida humana, relacionándolos con las narraciones bíblicas, con signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
COMPONENTE
Enfoque cristológico, eclesiológico
INDICADOR DE DESEMPEÑO
- Identifica en las narraciones bíblicas valores éticos y morales contenidos en el mensaje de Jesús y las acciones que realiza la iglesia en favor de la vida.
- Explica por qué la persona es imagen de Dios y las razones por las cuales la iglesia es la familia de Dios.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica 1: La vida que Jesús comunica.
∙ María acoge la vida y la comunica.
∙ Jesús es vida, es relación, es amor
∙ La persona imagen y semejanza de Dios.
- Propósito: Conocer la obra maravillosa de Dios en la creación de los seres vivos y la vida humana.
- Desarrollo cognitivo instruccional
- Desarrollo Metodológico.
Colorea y señala con una X la relación de las personas con Dios y con un círculo la relación de las personas con la naturaleza.
Ciencias Naturales 1°, Semana 3
ESTÁNDAR:
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
COMPONENTE:
Entorno físico
Ciencia, tecnología y sociedad
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
1. Unidad didáctica: UNIDAD DIDACTICA: 1 Seres vivos y seres inertes
Tema: fuentes de energía
2. Propósito: Identifica las diferentes clases de energía. -Identifica las características generales de cada tipo de energía.
-Fase de apertura: Iniciaremos este tema viendo el siguiente video-
3. Desarrollo cognitivo instruccional:
La energía es una propiedad de la materia que se traduce en la capacidad de producir cambios en la materia y nos permite describir de una forma sencilla las transformaciones.
El origen de casi todas las fuentes de energía es el Sol, que "recarga los depósitos de energía". Las fuentes de energías se clasifican en dos grandes grupos: renovables y no renovables; según sean recursos "ilimitados" o "limitados".
Existen varias fuentes de energía renovables, como son:
- Energía mareomotriz (mareas)
- Energía geotérmica (calor de la tierra)
- Energía hidráulica (embalses)
- Energía eólica (viento)
- Energía solar (Sol)
- Energía de la biomasa (vegetación)
Energías no renovables
Las Fuentes de energía no renovables son aquellas que se encuentran de forma limitada en el planeta y cuya velocidad de consumo es mayor que la de su regeneración.
Existen varias fuentes de energía no renovables, como son:
Existen varias fuentes de energía no renovables, como son:
- Los combustibles fósiles (carbón, petróleo y gas natural)
- La energía nuclear (fisión y fusión nuclear)
El carbón se utiliza como combustible en la industria, en las centrales térmicas y en las calefacciones domésticas.
4. Desarrollo Metodológico: Lee los enunciados y dibuja en tu cuaderno el tipo de energía que corresponda y pega en la parte superior de cada recuadro.
Ciencias Sociales 1°, Semana 3
ESTÁNDAR
Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia.
COMPONENTE
Historia-cultura-Espacial- ambiental-Relaciones ético políticas.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Conocimiento: Identifico gráficos y planos en los que ubico mi localidad y mi municipio.
Desempeño: Expongo acerca de los diferentes estamentos de mi barrio y mi municipio.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
Mi barrio-Organizaciones
- Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es identificarnos como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia.
- Desarrollo cognitivo instruccional
Lee el siguiente texto: La riqueza de una familia
Una vez, un padre de una familia muy rica llevó a su hijo Felipe a pasear por el campo. Su propósito era que su hijo viera las condiciones en que vivían los campesinos. Pasaron un día y una noche completos en la casita de una familia humilde. Al concluir el viaje, y de regreso a la casa en su automóvil, el padre le preguntó a Felipe: ¿Qué te ha parecido el viaje? –Muy bonito, papi. – ¿Viste en qué condiciones viven estas personas? –insistió el papá. –Sí, respondió el niño. – ¿Y qué aprendiste, hijo? –preguntó el padre nuevamente. –Vi, dijo el pequeño, que nosotros tenemos un perro y ellos tienen cuatro. Nosotros tenemos una piscina que llega hasta la mitad del jardín, ellos tienen un arroyo que no tiene fin. Nosotros tenemos unas lámparas importadas en el patio, ellos tienen las estrellas. El patio de nosotros llega hasta la pared junto a la calle, ellos tienen todo un horizonte de patio. Al terminar el relato, el padre se quedó mudo. Y su hijo agregó: Gracias, papi, por enseñarme lo pobres que somos. Adaptado de texto Anónimo.
Partiendo de la historia, dibuja creativamente la diferencia del pueblo a tu comuna, escribe un valor que se ajuste a la historia.
- Desarrollo Metodológico
- Con base en la lectura de la página anterior responde:
¿Qué le gustó a Felipe de la visita que hizo con su Padre al campo?
¿Qué es lo que más disfrutas del lugar dónde vives?
¿Qué cosas tienen los niños y las niñas en el campo que les Permite disfrutar?
¿Por qué las respuestas de Felipe enmudecieron al papá?
- Completa el crucigrama.
Descargue AQUÍ su actividad
Artística 1º, semana 3
ESTANDAR
Es importante resaltar que el área no cuenta con estándares determinados por el Ministerio de Educación. Se considera que desde la subjetividad que se desarrolla en las expresiones artísticas (centrado en el ser), la diversidad de manifestaciones que la contienen, la multiplicidad de propuestas por su mirada divergente, hace difícil estandarizar dicha experiencia; por lo tanto desde la propuesta de Expedición Currículo se sugiere asumir las competencias específicas: Sensibilidad, Apreciación estética y Comunicación, como el punto de referencia para la redacción de los estándares para el área.
COMPONENTE
Componente de fundamentación: Incluye los principios de la teoría del arte y delas artes plásticas en particular, la historia del arte y los aportes de otras disciplinas a la comprensión general del fenómeno artístico.
Componente de contextualización y formación socio humanística: Incluye los conocimientos relativos al contexto histórico-social y cultural en el cual se lleva cabo el trabajo de la creación artística, el contexto de la práctica posible de los egresados y el contexto institucional de la formación en artes plásticas y campos afines.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Conocimiento: Conoce diferentes melodías relacionadas con su entorno cultural y conoce las partes del cuerpo y el procedimiento para obtener colores secundarios a partir de los primarios.
Desempeño: Participa activamente de juegos y rondas propuestos en las clases y utiliza las partes de su cuerpo en las actividades físicas y de expresión.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
1. Unidad didáctica
Colores primarios, secundarios, Rondas por imitación
2. Propósito
Identificar los colores secundarios
3. Desarrollo cognitivo instruccional
Se dará inicio con un vídeo, el cual le permitirá al estudiante por medio de una canción divertida tener el conocimiento de cómo se crean los colores secundarios. https://www.youtube.com/watch?v=m__e_1iUDJM
Colores secundarios:
Los colores complementarios son los colores que se complementan con los colores primarios y se ubican opuestos a los colores primarios en el círculo cromático. Para obtener el color complementario de un color primario se deben mezclar los dos primarios restantes. Ej: para obtener el complementario del amarillo, se debe mezclar azul y rojo, obteniendo el violeta, complementario el amarillo.
4. Desarrollo Metodológico
Con ayuda de mamá y papá realizaremos una actividad pinta tu manchita, para esto necesitarán.
Materiales
- Tempera amarilla
- Tempera azul
- Tempera Roja
- 3 Cartulinas en octavo blanco
- Ojitos
- Pitillos
Teniendo en cuenta con lo visto del vídeo, los niños deben mezclar los colores primarios para obtener los colores secundarios.
Ejemplo:
Después de mezclar y obtener los respectivos colores, cada estudiante deberá tener la mezcla lista para iniciar hacer manchas con los pitillos. Es decir, se sopla el pitillo introduciendo la pintura y luego deberá soplar para crear la mancha en la cartulina blanca, finalmente cuando este seco, se dará paso a decorar con los ojitos.
Paso 1 Paso 2
Otras opciones divertidas que pueden realizar:
Descargue AQUÍ su actividad
5. Evaluación: El día que ingresen a clase, de acuerdo a su horario correspondiente de artística traer la actividad que han realizado en casa.
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